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发布时间:2018-07-03 浏览次数:2182

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  汪华认为,情感是知识向智力转化的动力,是人格发展的有机组成部分。学生智力的发展,有赖于情感等非智力因素的优化。佘好双则进一步谈道,情感的发展不仅为人的行为提供了动力,增进了个体生理的发展和成熟,而且对人的道德和社会性情感的养成和升华起着积极的促进作用。

教育部党组日前专门召开会议,传达学习中央纪委五次全会精神。会议指出,当前教育系统反腐倡廉工作面临许多新情况新问题,教育领域也成为腐败现象易发多发领域。因此,要认真贯彻落实中央决策部署,切实加强反腐倡廉制度建设和制度创新,坚持用制度管权、管事、管人,最大限度减少体制障碍和制度漏洞。

2000年4月20日教育部、国务院扶贫开发领导小组、中组部、国家计委、财政部、人事部印发《关于东西部地区学校对口支援工作的指导意见》。 △教育部发布《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》。

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辅导班的学生代表李志明、马波告诉记者,他们于2005年7月报读了科艺学校自考辅导班的会计、英语(一)专业,报名时除了每人三四百元的学费外,还交了60元的资料费,发了一本名叫《成本会计学》的书。他们在学习过程中发现,这本书上有些字看不清楚,有不少错别字,还有些书边缘有被锯片锯过的齿痕,错落不平。该校高等数学班、国民经济统计概论班、管理心理学班、高级英语班等多个专业学生也反映书本上字体不清晰。这些班的学生代表前往省自学考试教材供应点咨询得知,这些课本都是盗版的。据此,他们向学校提出退还学费和资料费,但遭拒绝。

几年来,在全国考察了大量课程改革的学校后,早已年过花甲的中国课程与教学学会会长裴娣娜教授说:经过中国第8次基础教育课程改革,中学课程结构呈现出学科课程与综合课程、必修课程与选修课程、普通课程与职业技术课程相结合,并设置了进行研究性学习的综合实践课程,这使得素质教育的实施,在课程层面得到了保证。  各地学校因地制宜开发的特色课程也是课改的产物。以上海市建平中学“模块课程”为例:数学学科开设了“数学大师系列”(包括了解数学大师、感悟数学大师、追踪数学大师);数学实践与探究系列(包括游戏中的数学、生活中的数学、形态中的数学、设计中的数学);数学文化系列(包括数学与文学、数学与音乐、数学与美术、数学与体育)。  在课程文化方面,不少中小学进行了探讨。例如数学学科,不仅要理解和运用数学的概念和方法,进行计算和估算,而且要会检索阅读相应的数学书刊文献,会选择、分析、处理信息;会用数学的符号和语言进行表达和交流,会用数学思维思考生活中的有关问题等等。  为了实施改革后的新课程,小组合作、体验过程、自主探究、合理使用现代教育技术手段等等,已成为中国学校较为普遍应用的教学模式。  至于面临的困难,一生致力于教育基础理论研究的裴娣娜教授认为,必须认真面对当前存在的将改革形式化、简单化、绝对化的现象;同时,面对丰富的实践经验,要解决如何进行理论概括和提升的问题。一些中国同行,对课程改革中,重“贴标签”,不重实际效果;在新的评价方式中,重学生档案袋,轻考试;在教学模式中,重探究式学习,轻知识传授的现象提出了思考和质疑。日本课改“回潮”引人思考  对日本基础教育课程改革做过系统研究的中央教育科学研究所研究员高峡,在研讨交流中介绍了日本的改革情况:从1947年开始,日本基本每10年进行一轮课程改革,至今已进行了6次。在1989年第5次改革中,日本提出“要培养自立于世界之林的日本人”,改革的重点放在知识中心、注入式教育等。为适应五日工作制的实施和实现宽松教育,1999年日本政府对学校课程进行了大幅削减,将课程内容减少了1/3,课时减少了1/3,难度降低,增加了综合活动课,每周3课时,2002年开始实施。  这轮课改实施几年后,日本在国际学生学业成就测试、国际科学和数学测试中成绩连年下滑,引起了社会广泛关注。为了回答社会的质疑,2007年日本政府进行了全国学生学业水平的调查。调查结果显示:日本学生整体状况虽不像大众想象得那样差,但确实存在学生成绩之间差距加大的问题;掌握基础知识中存在的问题大大影响着灵活应用能力的水平。为此,日本今年出台的改革方案又将学校课时、内容、难度返回到1989年的水平,将综合活动课减少到1课时。  日本课改“回潮”的效果如何还有待实践检验,高峡等与会中国学者认为:我们至少从中可以得到两点启示:1、改革方案一定要经过充分的科学论证,以尽量避免“钟摆现象”;2、改革要充分重视客观条件,尤其是城乡师资能力的现状及培养。  瑞典哥德堡大学马飞龙教授说:东亚文化圈的教师、学生都更注重教学内容的理解、把握,这是你们的优势;西方文化则注重学习的组织形式,是小组合作,还是个人自由探索。我不反对小组学习或研究性学习。一般来讲,学习方式多样化比单一化更有效。组织得好,就是集体学习也会有好的效果。组织不好,小组合作未必有效。所以,离开内容来评价哪种学习形式更好是没有意义的。城乡教育差距关键是教师  城乡教学质量的差别是基础教育必须面对的难题。西北师范大学王嘉毅教授在演讲中介绍的“十一五”国家项目“免费政策实施后西部地区教育发展面临的困难及其对策”的阶段性研究成果,用他们在甘肃省调研地区的一系列数据显示,城乡义务教育阶段存在较大差距。例如,百分制的小学五年级平均成绩:语文,省城小学88.8分,农村小学64.4分;数学,省城小学85分以上,村小66.9分。150分制的初中平均成绩:语文,省城初中91.8分;村中87分;数学,省城中学91.2分,村中72分;英语,省城中学82.7分,村中46.9分。造成城乡教学质量较大差距的原因关键是教师。调查显示,城乡初中教师学历状况:硕士,省城中学7,农村中学0;大学本科,省城中学66,农村中学17.6;中专,省城中学0.7,农村中学51。省市级骨干教师,省城小学9.6,农村小学1.6,省城中学5.9,农村中学2。此外,农村中小学还存在严重的教师学非所教的问题。例如,初三英语教师100不是英语专业出身,数学教师66不是数学专业出身,语文教师33教非所学。  如何面对这样的现实,中国的课程改革如何设计,才能更适合不同地区、不同条件,不同起点的学校,是论坛留给与会中外专家,特别是中国专家和教育行政领导的课题。(本报记者 宋晓梦)

  另外,在中国的家庭和学校中,性是个禁忌的话题。尤其青少年是连谈都不能谈的,更不要说碰了。早恋现象更是被我们视为洪水猛兽。这是社会文化的一个限制。而另一方面,儿童青少年随着年龄的增长,性生理和性心理逐渐成熟,他们有这一方面的需要。网络为他们满足这种需要提供了便利。不必忍着羞愧开口要求,不必冒着风险偷偷摸摸,他们只需要动动手指,各种黄色音像、淫秽图书等铺天盖地而来。缺乏自制力,又对性充满好奇的青少年只要沾上难免着迷。有人统计过,每天黄色网站的点击率是各种网站点击率中最高的,而青少年网络性成瘾的比率也是比较高的。

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4.各地招考办向湖北省教育考试院上报考生报名信息后,个别考生因病或长期外出等客观原因错过正常报名时间,又要求报名参加高考的,可以申请补报名。补报名由县(市、区)招考办审核并决定是否受理。补报名最后截止时间为3月31日。各县(市、区)招考办补报名考生信息于4月4日前一次性上报市(州)招考办和湖北省教育考试院。在上报补报名信息时要同时递交专题报告并附上补报名考生名单,经湖北省教育考试院高考办有关负责人审核签字后,方可将补报名考生信息并入该单位考生信息库。超过补报名截止时间的一律不再受理补报名。

2009年,福建省将新建50家省级高校毕业生就业见习基地,同时切实发挥省级高校毕业生就业见习基地在全省大中专毕业生就业见习基地建设工作中的示范带动作用,鼓励设区市建立市级高校毕业生就业见习基地。

按照规定,2008年起,在厦大就读的硕士、博士研究生(不含委培生、在职生、MBA、法律硕士、单考生)均可申请并获得奖、助学金。硕士研究生奖学金分四个档次,特等、一等和二等分别为5.1万元、1.7万元和1.5万元,均含学费和生活费,三等奖学金为生活费0.4万元;博士生奖学金分五个档次,金额从9万元到0.6万元不等。除特等奖外,研究生奖学金等级将一年一评,第一年根据其入学成绩决定,第二年起则根据其在校成绩决定。

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所谓话语权,其实就是控制舆论的能力——关键不在于话多话少,而在于分量。就像选秀比赛里的评分规则,虽说现场每个人的意见都要包含在内,但普通观众的投票价值1分,媒体记者的投票价值2分,而专业评审的一票则价值3分——这就是最直观的话语权的差异。

在我们教科书里,农业与工业是分开成两个产业来讲述的,而作为农业工程,则是这两大产业的一个小小交叉,它更侧重的是“工程”。从无人驾驶车到机器人,从水库大坝到复杂的供水供气线路系统,都是它的“家常便饭”。与所有工程类专业一样,农业工程需要较强的逻辑思维能力和较持久的钻研思考兴趣,这一点,对于读理科的学生来说更加对口。同时,作为工程类专业,农业工程应用性强,而且这一领域尚未达到饱和状态,这也造成了此类专业人才在就业市场中基本上处于供不应求的状态。

“空姐、空乘和地勤都不是专业,只是毕业后可能去的工作岗位。”北京经济技术职业学院航空旅游分院重庆招生组负责人罗先生告诉记者,学习的专业其实是英语(航空服务方向)或物流管理(航空运输方向),不光高中毕业生可以报名,初中生也可以报名。但需要读4年时间,到校后首先需要参加国家成人高考,通过后才能拿到成教专科文凭。

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本报讯 “你是一座神圣的桥梁,通向那无边无际的知识海洋;你是一座雄伟的阶梯,引领学子们不屈不挠发奋图强……”日前,著名艺术家殷之光的激情朗诵,掀起了北京宏志中学10周年校庆活动的高潮。校长熊劲介绍说,10年来,学校共招收宏志学生2020人,已毕业的全部考入大学,其中60的学生考入全国重点高校。2000年4月10日,北京宏志中学创立,专门招收家庭贫困但品学兼优的学生,政府和社会集资,学生学杂费、书本费、校服费全免。学校以“宏图寄党恩、志愿为国强、赤诚报社会”为校训,培养出的学生德才兼备。(周华)

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